"Considero que antes de exigir un inglés, que yo se que lo exigen es por todo el movimiento global, deberían exigir el conocer las raíces propias" Eventos narrativos de estudiantes indígenas frente al requisito de lengua extranjera para obtener el grado en sus universidades

Desde la Constitución de 1991, las comunidades indígenas tienen reconocimiento y gozan de independencia en sus territorios propios, hecho que les da la posibilidad de ejercer la educación propia dentro de sus resguardos. Esta es una educación pensada desde su tradición y su cosmovisión, en la que también se enseña la lengua indígena como parte fundamental de la cultura. Por otro lado, el Estado tiene contempladas dos políticas lingüísticas, una en referencia con el bilingüismo para comunidades indígenas y otra relacionada con la certificación de unos niveles en lengua extranjera para obtener el pregrado en las universidades. A pesar de que solo una de estas políticas va dirigida específicamente a comunidades indígenas, la otra también afecta a los estudiantes universitarios indígenas. Las dos políticas lingüísticas son: una referente al bilingüismo, entendido como el uso directo, activo y pasivo de dos lenguas, en comunidades indígenas y otro referente a la política de certificación de lengua extranjera para obtener el grado en estudios superiores. Adicionalmente, existe una distinción entre el bilingüismo individual y el social ubicado en diferentes niveles de dominio. Esta investigación adopta una definición de bilingüismo desde una perspectiva sociolingüistica, ya que desde ahí surgen los conceptos de motivación que son claves en el desarrollo de la investigación. Finalmente, se plantea el debate de la pertinencia de los conceptos de multiculturalidad e interculturalidad en cada una de las políticas promovidas por el Estado. Esta es una investigación cualitativa debido a que está enfocada en problemas sociales y culturales que serán develados a través de narraciones. Es por esto que la metodología de este trabajo es el análisis de eventos narrativos, entendidos como actos discursivos narrados oralmente o por escrito, que comprometen “experiencias significativas, hechos, memorias, entre otros. En total fueron cuatro entrevistas a estudiantes indígenas universitarios residentes en Bogotá. Los estudiantes indígenas entrevistados están en desacuerdo con que la política de certificación de lengua extranjera sea aplicada a ellos en partícular, debido a que ellos son hablantes bilingües, y a que sus esfuerzos y atención están concentrados en recuperar la lengua propia que se encuentra en peligro y que no posee una política lingüística que promueva su uso, aprendizaje y protección. Por otro lado, es importante tener en cuenta las condiciones culturales por las que atraviesan los estudiantes, el cómo perciben la ciudad como factor clave para entender y expresar su indentidas y la percepción de su lengua nativa.From the Constitution of 1991, the indigenous communities have recognition and enjoy independence in their proper territories, fact that gives them the possibility of exercising the proper education inside their reserves. This one is an education thought from their tradition and their cosmovisión, in which also the indigenous language is taught as fundamental part of the culture. On the other hand, the State has contemplated two linguistic policies, one in reference with the bilingualism for indigenous communities and other one related to the certification of a few levels in foreign language to obtain the graduation of the universities. In spite of the fact that only one of these policies is focused specifically on indigenous communities, the other one also affects the university indigenous students. The two linguistic policies are: one related to the bilingualism understood as the direct, active and passive use of two languages, in indigenous communities and the other one on the policy of certification of foreign language to obtain the degree in top studies. Additional, there's a distinction among the individual bilingualism and the social one located in different levels of domain. This research adopts a definition of bilingualism from a sociolinguistic perspective, since the concepts of motivation, key in the development of the research, arise. Finally, there appears the debate of the relevancy of the concepts of multiculturalism and interculturalism in each of the policies promoted by the State. This is a qualitative research due to the fact that it is focused in social and cultural problems that will be developed across stories. The methodology of this work is the analysis of narrative events, understood as discursive acts narrated orally or in writing, that compromises " significant experiences, facts, memories, among others. In total they were four interviews to indigenous students from universities in Bogota.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregrad